innerhalb ICT, der Entwurfstechnologie und der Mathematik - Dr Geoff Dellow

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Eine persönliche Annäherung an Kreativität

Ich sehe mich, daß als sehr kreative Person und durch das ich bedeuten, daß ich eine große Fähigkeit habe, ein Problem zu analysieren und den Kern oder die entscheidenden Eigenschaften von ihm zu extrahieren. Ich denke dann sehr weit hinsichtlich der möglichen Lösungen, die den meisten Ausweg und die unwahrscheinlichen Lösungen betrachten. Rückweisung der möglichen Lösungen wird dann verschoben, bis eine unwiderlegbare wissenschaftliche Grundregel verletzt ist.

Diese Fähigkeit trägt mit ihr ein Merkmal, dem ich alles frage, das mir dargestellt wird, um sich zu erkundigen, warum es die Weise ist, die es ist. Die meisten von diesem geht innerlich weiter, da ich erfahren habe, daß die meisten Leute diese Annäherung off-putting zum normalen Gespräch finden!

Infolgedessen habe ich immer mit erfinderischen Annäherungen zu den Situationen vorangegangen, daß ich innen bin - Patentierte Erfindungen beim Arbeiten in der Industrie - Glaxo und Shell; Romanlösungen zu zu Hause beleuchten, ungewöhnliche Lösungen zu den Feiertag- Häusern, die nationale Aufmerksamkeit wenn im Geschäft erregen. Und jetzt neue Annäherungen an das Unterrichten, welchem Suchvorgang die Erfahrung einkapseln Sie, daß ich in frühe Lebensdauer durchmachte.

Nähern Sie sich zum Unterrichten

Probleme anzupacken ist eine Weise des Entwickelns von Fähigkeiten im Lösen von Problemen und in der Kreativität. Wir wenden häufig an das Versuchen, jemand zu lösen sonst sehr schwieriges Problem, aber mit Flash, stellen sich Kursteilnehmer Probleme ihres eigenen Bildens ein. Diese Annäherung legt hohen Beweggrund fest, weil das Problem von ihrem eigenen Bilden und von ihm Suites die Fähigkeit des Kursteilnehmers ist.

Wenn ein Kursteilnehmer die Qualitäten eines neuen Konzeptes und erhält wirklich, mit dem Verständnis die Eigenschaften dieses Konzeptes zu greifen analysiert, dann kann he/she beginnen, zu erforschen, was praktische Sachen erfolgt werden können und die nachzuforschenden Postulat- Probleme.

Die Qualitäten des Konzeptes (in diesem Fall ein Stück verfeinert worden von der Software) dann die grössere Zahl und verändert kann die Lösungen zu den Problemen sein, die werden nachgeforscht.

Flash Macromedias stellt das Klima für diese Art der kreativen Erforschung der Lösungen zu den Problemen zur Verfügung, die vom Kursteilnehmer her/himself festgelegt werden. Die beträchtliche Majorität der Software, die miserabel für Gebrauch Klassenzimmer- in Ausfallen durch Vergleich gefördert wird.

Wegen der großen Vielzahl der hoch entwickelten Hilfsmittel an der Benutzerbeseitigung dann können die Lösungen verändert werden und werden das Problem erfüllen, das der Kursteilnehmer selbst in den unterschiedlichen Weisen eingestellt hat.

Gleichbleibend mit diesem wird Annäherung die Auswertung des Resultats normalerweise vom Kursteilnehmer selbst oder sie Gleiche gebildet. Die judgmental Annäherung eines Lehrers wird vermieden. Wir haben gefunden, daß dieses am wirkungsvollsten ist, wenn der Kursteilnehmer gebeten wird, seine Arbeit nach einem kurzen Zeitabschnitt darzustellen, als der Kursteilnehmer kann, seine Arbeit und folglich mit weit grösserer Vorstellung objektiver anzusehen.

Die Ansichten von anderen

Starker Support für das Verwenden des Flashes kommt von einigen Bereichen des Lehrplans. Das stärkste ist von der mathematischen Gemeinschaft - Leute mögen Prof Celia Hoyles, Lynne McClure der Oxfordbachuniversität (REKAPITULATION) und Toni Beardon von NRICH in Cambridge sehen es, wie sich entwickelnde " mathematische Denken " -

" ich werde durch die Entwicklung des mathematischen Denkens durch die Kinder fasziniert den Computer ', die unterrichten ', um einen spezifischen Zweck zu dienen.. Wir haben für viel Arbeit über FIRMENZEICHEN in diesem Geist und Anita Straker zu dankendes Seymour Papert und Celia Hoyles und andere für FIRMENZEICHEN und grundlegendes, aber Zeit bewegt an und was Sie mit Flash tun, sind sehr erfinderisch und aufregend.",

Im ICT-Feldprof ist Stephen Heppell von Ultralab enthusiastisch, weil er ist

" aufgeregt über die Weise gibt diese Software Kindern reale Steuerung über ihren Computern und läßt sie Sachen bilden anstatt Sachen verbrauchen "

In der Entwurfstechnologie Projekte, die miteinbeziehen, " virtuelle Produkte " zu produzieren dieser Serve, während Darstellungen der Informationen oder der Gefühle innerhalb dieses Bereiches des Lehrplans durch Prof R Kimbell und Dr D Barlex enthalten sind. Ray Peacock, ehemaliger Vorsitzender von DATEN wurde beeindruckt mit dem Potential des Flashes bei ihrer neuen Konferenz.

Grelle Projekte regen normalerweise eine Teamannäherung zur Leistung und zum Lernen etwas an, das von David Hargreaves hervorgehoben wird.

Einige Städte haben jetzt an Bord des Wertes der grellen Projekte in ihren Schulen genommen und viele Einzelpersonenschulen weltweit fahren fort, mit Flash isoliert zu arbeiten, bis sie " entdeckt sind ".

Was getan worden ist

Über den letzten 18 Monaten habe ich systematisch den Gebrauch von Flash im Klassenzimmer erforscht, das jetzt den Punkt erreicht, wo er mit nah an 1000 Kursteilnehmern in 16 Schulen des Alters benutzt worden und geprüft worden ist, das von 7 bis 16 reicht. Fähigkeiten reichen von denen mit dem Lernen und den körperlichen Schwierigkeiten in den speziellen Schulen bis zu den begabten und begabten Kursteilnehmern in einer Vorlagenkategorie an der Universität Oxfords Brookes.

Die meisten der Arbeit ist mit Primärschulen mit einigem im Sekundärsektor erledigt worden. Viele der Resultate dieser Arbeit sollen auf meiner Site an http://www.tygh.co.uk/students gefunden werden, das ein wenig schwieriges, wegen der Geschwindigkeit zur Zeit zu steuern ist, an der Material hinzugefügt worden ist. Diese SiteIST im Begriff, eine Hauptüberholung zu empfangen!

Es gibt auch ein nationales breites Folgen dieser Software und wir sind in Verbindung mit Lehrern und Kursteilnehmern global. Dieses wurde groß erhöht, indem man früh einem Standplatz am BETT-Erscheinen dieses Jahr und die Kreation eines CD nahm, das Lehrer aktivierte, sich vorzubereiten, um grelle Projekte über eine Zeitdauer von drei Monaten an einer Schutzgebühr zu unterrichten.

Entdeckungen

Ich bin überzeugt, daß Flash großes Potential hat, Analyse Kreativität, das Lösen von Problemen, die höheren Denkenfähigkeiten und Auswertung mit Kursteilnehmern von 7 (und vielleicht jünger) bis 18 zu entwickeln. Er hat den großen Vorteil, daß es ein Vertiefung entworfenes Handelsprodukt ist, das durch 10 Tausenden von sehr intelligentem verwendet wird und kreative Problemwandler und das Potential für die Kursteilnehmer, die das Lernen mit diesen Fachleuten teilen, gerade vordere durchgehende USENET und die Sites des grelle Gemeinschaftsumgebenden bestimmten Webs ist.

Nicht nur hat die Software Übertragungsgüte pädagogisch aber zu einer Zeit als Großbritannien schaut, um seine intellektuelle Sachkenntnis zu entwickeln, es zur Verfügung stellt ausgezeichnetes Training für die Geschäftswelt.

Alle (ohne Ausnahme) Kursteilnehmer haben au5$erordentlich ihre Projekte mit Flash fast alle Entdeckung die schwierigen und stark schwierigen Projekte genossen. Resultierend aus dem Verwenden der Schablonen, haben sie aus ihre Projekte mit einem Gefühl des Erfolges herausgekommen, der zu starke Gefühle von Self-esteem geführt hat und zu Anmerkungen durch Lehrer geführt, die Verhalten klassifizieren und das Lernen im allgemeinen hat nach einem grellen Projekt verbessert.

Dieses ist durch vorsichtiges Design ' der Schablonen erzielt worden, die sicherstellen, daß die Dateien arbeiten und eine beginnende Gelegenheit zur Verfügung stellen, damit Pupillen ihre Fähigkeiten zur Stufe ihrer Fähigkeit entwickeln.

Philosophie

Nicht nur hat die Übung des Verwendens des Flashes große Übertragungsgüte aber, die Weise, die wir sie unterrichtet haben daß und Plan zukünftig selbst erfinderisch ist.

Beweggrund des Kursteilnehmers ist immer als Hauptfaktor gehalten worden. Dieses wird erzielt, indem man Erfolg mit dem Lehrer sicherstellt, der als facilitator gesehen wird und den Kursteilnehmer verantwortlich für ein Projekt mit dem Hauptgewicht setzt, daß es ein Teil einer Teamdarstellung sein sollte und Unterlagen zum Minimum halten, das für das Erzielen der Aufgabe angefordert wird. Schließlich Analyse und Auswertung, also wichtiges zur nützlichen Kreativität und zum Lösen von Problemen, kommt natürlich, während die Kursteilnehmer ununterbrochen Urteile über ihre Arbeit bilden, während sie sie tun. Objektivität entwickelt, während andere Bauteile des Teams Meinungen äußern, Diskussion folgt und Kompromisse werden gebildet.

Die Rolle des Lehrers ist, Diskussion zu fördern, ob das Produkt den Designschriftsatz in einer nicht-non-judgmental Weise paßt und den Kursteilnehmer zu erleichtern, wenn sie Lösungen zu den Problemen angehoben findet.

Diese Philosophie, die auf der von Malcolm Knowles und Carl Rogers basiert, scheint, zu den Notwendigkeiten der anwesenden Tageskursteilnehmer in Primär- und besonders in den Sekundärschulen angebrachter zu sein. Sie geht ein langer Weg zu helfenden Kursteilnehmern hat Besitz ihrer Ausbildung und glaubt, daß sie etwas ist, daß sie wirklich sich inch engagieren möchten

bald kommen - eine systematische Annäherung zum Blinken Projekte