all'interno di ICT, di tecnologia di disegno e di matematica - Dr Geoff Dellow

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Un metodo personale a creatività

Mi vedo che come persona molto creativa e da quello io significa che ho una capacità grande di analizzare un problema e di estrarrgli il nucleo o le caratteristiche cruciali. Allora penso molto ampiamente quanto alle soluzioni possibili che considerano la maggior parte di uscita e delle soluzioni improbabili. Il rifiuto delle soluzioni possibili allora è sospeso fino a violare un principio scientifico irrefutable.

Questa abilità trasporta con esso una caratteristica che interrogo tutto che sia presentato me per domandare perchè è il modo che è. La maggior parte di questo accende internamente poichè ho imparato che la maggior parte della gente trova questo metodo off-putting alla conversazione normale!

Di conseguenza ho aperto la strada sempre ai metodi innovatori alle situazioni che sono dentro - Invenzioni brevettate quando funzionano nell'industria - Glaxo e coperture; soluzioni del romanzo ad illuminarsi nel paese, soluzioni insolite alle sedi di festa che attraggono attenzione nazionale quando nel commercio. Ed ora nuovi metodi ad insegnare quale ricerca incapsuli l'esperienza che sono andato attraverso nella vita in anticipo.

Avvicinisi a all' istruzione

Affrontare i problemi è un modo di sviluppare le abilità nella soluzione dei problemi e nella creatività. Ci giriamo spesso verso provare a risolvere qualcuno problema altrimenti molto difficile ma con il flash, gli allievi si regolano problemi del loro proprio fare. Questo metodo genera l' alta motivazione perché il problema è del loro propri fare ed esso suites l'abilità dell'allievo.

Quando un allievo analizza le qualità di nuovo concetto e realmente ottiene afferrare con la comprensione le proprietà di quel concetto, allora he/she può cominciare esplorare che cose pratiche possono essere fatte e problemi di postulato da studiare.

Rese sofisticato le qualità del concetto ( in questo caso una parte di software) allora il numero più grande e variato può essere le soluzioni ai problemi che sono studiati.

Il flash del Macromedia fornisce l'ambiente per questo genere di esplorazione creativa delle soluzioni ai problemi che sono generati dall'allievo her/himself. La vasta maggioranza di software che è promosso per l'uso nel venire a mancare dell'aula misero tramite il confronto.

A causa della varietà grande di strumenti specializzati a disposizione degli utenti allora le soluzioni possono essere variate e soddisferanno il problema che l'allievo ha regolato egli stesso nei modi differenti.

Costante con questo il metodo la valutazione del risultato è fatto solitamente dall'allievo lei stessa o lei i pari. Il metodo di giudizio di un insegnante è evitato. Abbiamo trovato che questo è il più efficace quando l'allievo è chiesto di presentare il suo lavoro dopo un periodo di tempo corto in cui l'allievo può osservare più obiettivamente il suo lavoro e quindi con la percezione ben più grande.

Le viste di altre

Il sostegno forte usando il flash sta venendo da parecchie zone del programma di studi. Il più forte proviene dalla Comunità matematica - la gente gradisce il prof. Celia Hoyles, Lynne McClure dell'università dei ruscelli de Oxford (RICAPITOLAZIONE) e Toni Beardon di NRICH a Cambridge lo vede come " pensare matematico " di sviluppo -

" sono affascinato tramite lo sviluppo di pensare matematico dai bambini ' che insegnano ' il calcolatore per avere uno scopo specifico.. Abbiamo Seymour Papert e Celia Hoyles ed altri da ringraziare per molto lavoro sul MARCHIO in questi spirito ed Anita Straker per il MARCHIO e di base, ma il tempo passa e che cosa state facendo con il flash siete molto innovatori ed emozionanti."

Nel prof. del campo di ICT Stephen Heppell di Ultralab è entusiastico perché è

" eccitato circa il modo questo software dà a bambini il controllo reale sopra i loro calcolatori e li lascia fare le cose piuttosto che consumare le cose "

Nella tecnologia di disegno, progetti che coinvolgono produrre " i prodotti virtuali " quel serv mentre le presentazioni delle informazioni o delle sensibilità stanno essendo incluse all'interno di questa zona del programma di studi dal prof. R Kimbell ed il Dott la D Barlex. Ray Peacock, ex presidente dei DATI è stato impressionato con il potenziale del flash al loro congresso recente.

I progetti istantanei consigliano solitamente ad un metodo della squadra alle prestazioni e ad imparare qualcosa che è data risalto da David Hargreaves.

Parecchie città ora hanno preso a bordo del valore dei progetti istantanei nelle loro scuole e molte scuole dell'individuo universalmente continuano a funzionare con il flash nell'isolamento fino a " scoprirle ".

Che cosa è stato fatto

Sopra gli ultimi 18 mesi ho esplorato sistematicamente l'uso del flash nell'aula ora che raggiunge il punto dove è stato usato ed esaminato stato con vicino 1000 allievi in 16 scuole delle età che variano da 7 a 16. Le abilità variano da quelle con imparare e le difficoltà fisiche in scuole speciali agli allievi dotati e di talento in un codice categoria matrice all'università de Oxford Brookes.

La maggior parte del lavoro è stato fatto con le scuole primarie con alcuno nel settore secondario. Molti dei risultati di questo lavoro devono essere trovati sul mio luogo a http://www.tygh.co.uk/students che è poco un difficile da traversare attualmente a causa della velocità a cui il materiale è stato aggiunto. Questo luogo sta circa per ricevere una revisione importante!

Ci è egualmente seguire largo nazionale di questo software e siamo in contatto con gli insegnanti e gli allievi globalmente. Ciò notevolmente è stata aumentata prendendo ad un basamento all'esposizione di BETT più presto questo anno e la creazione di un CD che ha permesso agli insegnanti di prepararsi per insegnare i progetti istantanei durante tre mesi ad una carica nominale.

Risultati

Sono convinto che il flash ha potenziale grande sviluppare l'analisi, la creatività, la soluzione dei problemi, le più alte abilità pensare e la valutazione con gli allievi da 7 (e possibilmente più giovane) a 18. Presenta il vantaggio grande che è un prodotto commerciale progettato pozzo che è usato dai dieci delle migliaia di molto intelligente ed i solvers di problema creativi ed il potenziale per gli allievi che ripartiscono imparare con questi professionisti è diritto USENET diretto di andata e luoghi circostanti di Web delle Comunità istantanee i determinati.

Il software ha non soltanto meriti educativamente ma in un momento in cui il Regno Unito sta osservando per sviluppare la relativa perizia intellettuale esso fornisce l'addestramento eccellente per il mondo commerciale.

Tutti gli (senza eccezione) allievi hanno goduto completamente i loro progetti con il flash quasi tutto il ritrovamento i progetti difficili e fortemente challenging. Come conseguenza del usando le mascherine, hanno uscito dai loro progetti con una sensibilità del successo che ha condotto alle sensibilità forti di self-esteem ed ha condotto alle osservazioni dagli insegnanti che classificano il comportamento ed imparare in generale è migliorare dopo un progetto istantaneo.

Ciò è stata realizzata dal disegno attento ' delle mascherine che si accertano che gli archivi funzionassero ed offrono un'occasione cominciante delle pupille sviluppare le loro abilità al livello della loro abilità.

Filosofia

L'esercitazione di usando del flash ha non soltanto meriti grandi ma, il modo stiamo insegnandolo che ed il programma in avvenire è innovatore in se.

La motivazione dell'allievo è stata mantenuta sempre come fattore principale. Ciò è realizzata accertando il successo con l'insegnante visto come facilitator, mettente l'allievo incaricato di un progetto con l'enfasi che dovrebbe fare parte di una presentazione della squadra, limitare al minimo la documentazione richiesto per realizzare l'operazione. Infine l'analisi e la valutazione, così importante a creatività ed alla soluzione dei problemi utili, viene naturalmente mentre gli allievi fanno continuamente i giudizi circa il loro lavoro mentre lo fanno. L'obiettività si evolve mentre altri membri della squadra esprimono le opinioni, discussione segue ed i compromessi sono fatti.

Il ruolo dell'insegnante è di promuovere la discussione se il prodotto misura il riassunto di disegno in un modo non-di giudizio e di facilitare l'allievo nell' individuazione delle soluzioni ai problemi sollevate.

Questa filosofia basata su quella di Malcolm Knowles e Carl Rogers sembra essere più adatta ai bisogni degli allievi di oggi in primario e specialmente in scuole secondarie. Va un modo lungo agli allievi d' assistenza ha proprietà della loro formazione e ritiene che è qualcosa che realmente desiderano agganciare il poll.

venire presto - un metodo sistematico da esporre a flash progetti